ROBÓTICA EDUCACIONAL LIVRE, EDUCAÇÃO DO CAMPO E A RELAÇÃO ENTRE ENSINO E APRENDIZAGEM

Resumo: A presente pesquisa teve como proposta analisar o uso do hardware Arduino no contexto do curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFG – Câmpus Goiás. A intenção foi desenvolver a relação entre ensino e aprendizagem na disciplina de “Tecnologias no Ensino de Ciências” utilizando a perspectiva piagetiana para análise desse processo. Os objetivos versavam compreender como o processo de assimilação e acomodação se desenvolve na medida em que os alunos manuseavam o hardware e analisar o contexto dos processos de regulação no enfrentamento dos entraves à aprendizagem. O referencial teórico adotado foi a teoria piagetiana da Equilibração, utilizada na perspectiva de que o conhecimento é construído na medida em que os sujeitos são submetidos a situações problemas (Piaget, 1976). Neste sentido os processos de aprendizagem são redirecionados para serem repensados e reconstruídos a fim de superar os entraves para que se alcance um novo estágio de equilíbrio. Neste entendimento o processo de regulação tem fundamental importância, uma vez que vai possibilitar a reorganização da estrutura cognitiva do sujeito a partir da construção de novos processos de assimilação e acomodação. Para a realização da pesquisa optamos pela metodologia da pesquisa qualitativa na modalidade estudo de caso (Ludke e André, 1986). A delimitação do caso é constituída a partir dos processos que englobam a relação entre ensino e aprendizagem no contexto da robótica educacional em sala de aula. A observação do caso e as gravações dos encontros foram os principais instrumentos de coleta de dados. Notou-se que o professor é um importante agente regulador, uma vez que é o responsável por perceber a assimilação de conceitos errados e invariavelmente é responsável por redirecionar o processo de aprendizagem. Por outro lado, os alunos são orientados a reorganizar sua estrutura cognitiva buscando conhecimentos já acomodados, para favorecer novos processos de assimilação e acomodação e também a buscarem soluções para os problemas de forma autônoma. Por fim, compreendemos que a Robótica Educacional Livre pode ser compreendida como uma importante ferramenta para o desenvolvimento do processo de aprendizagem, uma vez que se constitui como um objeto que provoca uma série de desequilíbrios na estrutura cognitiva do sujeito e consequentemente proporcionando um ambiente de sala de aula mais dinâmico, autônomo e supervisionado, no qual, os sujeitos estão em permanente interação e construção de seus conhecimentos.

Palavras-chave: Educação do Campo, Robótica Educacional, Ensino e Aprendizagem, Equilibração.