SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM USO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA DISCIPLINA DE METODOLOGIA CIENTÍFICA

Resumo: As tecnologias de inteligência artificial generativa (IAG) permitem criar conteúdos, como textos, imagens, vídeos, dentre outros, a partir de algoritmos heurísticos e grandes bases de dados. Adentrando no campo educacional, a IAG tem despertado o interesse dos alunos da educação básica. Almejando uma formação consciente para uso dessas tecnologias digitais (TD), relatamos a aplicação de uma sequência didática na disciplina Metodologia Científica, que compõe a matriz curricular do primeiro ano do Curso Técnico em Informática Integrado ao Nível Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, Campus Barra do Garças, ofertada no ano letivo de 2023. Fundamentadas em pressupostos teóricos que concebem sequência didática como um agrupamento ordenado de atividades combinadas, voltadas à consecução de objetivos educacionais previamente definidos, elaborou-se uma, pautada na reflexão crítica sobre IAG e produção de textos. Seu desenvolvimento abrangeu o uso da Scispace, plataforma digital com licença básica gratuita, que disponibiliza serviços educacionais com suporte à IAG, para a construção do fichamento de um artigo científico, utilizando também o editor de textos on-line Google Documentos. A metodologia adotada segue quatro passos principais: primeiramente, o estudante acessa a base SBCOpenLib, que permite acesso a produções científicas referendadas pela Sociedade Brasileira de Computação, em um segundo momento, ele seleciona um trabalho que desperte o seu interesse. No terceiro passo, copia os dados da referência bibliográfica completa, disponível na SBCOpenLib. Como quarto e último passo, o estudante acessa o texto, seleciona parágrafos que considera relevantes e os copia para o arquivo de texto, identificando-os como citações diretas, pois aprendeu anteriormente sobre as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas. Na sequência, ele seleciona de três a cinco parágrafos novamente, mas, dessa vez, parafraseia-os de duas formas, preenchendo um quadro, no qual cada linha contém o parágrafo escolhido e copiado na íntegra, a paráfrase de autoria própria e a resultante do Scispace. Dessa forma, o estudante consegue fazer a curadoria do texto gerado pela IAG, relacionar com o texto original e melhorar a própria escrita. A experiência relatada evidenciou que os estudantes têm dificuldades para compreender a necessidade de verificação dos resultados que a IAG gera, pois, segundo informaram, possuem o hábito de somente usar os resultados gerados, sem questionar. Atividades pedagógicas e de cunho teórico-prático como as descritas neste trabalho são potencialmente favoráveis à reflexão sobre as respostas produzidas pelas TD que compõem IAG, suas possíveis alucinações, compreendidas como resultados incorretos ou enganosos gerados por IAG, e vieses algorítmicos.

Palavras-chave: Ensino Médio Integrado. Inteligência Artificial Generativa. Sequência Didática.