A METODOLOGIA DOS GRUPOS DE DESTAQUES NA DISCIPLINA DE FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA: UMA POSSIBILIDADE DE PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA NAS AULAS

Resumo: Este texto descreve uma experiência de trabalho colaborativo nas aulas de Fundamentos, Conteúdos e Metodologia de Matemática, que são ministradas pelos dois autores no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Goiás. A experiência está relacionada à formação inicial de professores e ao trabalho docente. A partir do pressuposto de que a descentralização da figura do professor nas aulas pode despertar o interesse, o compromisso e a autonomia dos alunos em formação, procurou-se uma metodologia que abarcasse as suas competências na leitura, na síntese textual e na oralidade, a partir do trabalho com textos associados à Educação Matemática e à Formação de Professores. Denominamos esta metodologia de trabalho de “Grupos de Destaques” (GD), que funciona da seguinte maneira: no início do semestre letivo, os professores e os discentes organizaram seis GD, de forma livre e autônoma; são distribuídos para esses GD seis textos relacionados à ementa da disciplina aqui mencionada; cada um dos GD, então, fica responsável pela leitura, pelos destaques e pela apresentação de uma tarefa relacionada à temática do seu texto. Os “destaques” são partes específicas desse texto que são capazes de apresentar uma ideia geral do conteúdo ou da temática em estudo. Os GD, também são responsáveis pela elaboração de uma tarefa que seja capaz de apresentar o assunto que está em discussão, podendo ser algo relacionado à prática do professor em formação ou um recorte do texto, abordando conceitos teóricos pertinentes ao tema em questão. O uso da metodologia dos GD tem mostrado que é possível atribuir o foco da aula aos discentes, tendo o professor o papel de conduzir as leituras, as discussões e as tarefas que são aplicadas em cada aula, permitindo o seu protagonismo. Outra função importante do professor, ao utilizar a metodologia, é a sua contribuição para fomentar as argumentações que ocorrem na sala de aula, sejam elas geradas pelos condutores do GD, pelos demais discentes ou pelo próprio docente. Os autores deste relato avaliam de forma positiva o uso da metodologia dos GD nas suas aulas, porém, reconhecem que poderia haver maior envolvimento da turma, se todos fizessem com antecedência a leitura recomendada de cada texto. Em certa medida, utilizar metodologias que descentralizam o conhecimento da figura do professor poderá trazer ganhos significativos para os discentes, que se percebem partícipes da construção desse conhecimento, ao mesmo tempo que exercitam habilidades que serão exigidas na sua profissão futura de professor.

Palavras-chave: Educação Matemática. Grupos de Destaques. Autonomia Discente.