RESGATANDO E VALORIZANDO AS BRINCADEIRAS TRADICIONAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Resumo: Este trabalho é o relato das atividades docentes desenvolvidas durante o semestre 2023/2 na Educação Infantil, no estágio supervisionado no CMEI Primeiros Passos, instituição da Rede Pública Municipal de Goiânia. A instituição atende crianças de 1 a 5 anos de idade, divididas por faixa etária em cinco (5) agrupamentos. Em cada agrupamento tem uma (1) professora regente e uma (1) auxiliar de sala, exceto no agrupamento um (1), que por se tratar de crianças pequenas, existe a necessidade de duas auxiliares. O desenvolvimento das atividades docentes tiveram início em maio de 2023, a começar pelas observações e reconhecimento das crianças, das professoras e dos espaços do CMEI, as observações eram posteriormente sistematizadas em relatos escritos. De modo que a partir das impressões, fomos instigados a pensar e colocar em prática, proposta de atividades que tivessem relação com a faixa etária do agrupamento em que estávamos, no nosso caso, o de cinco (5) anos. Assim, depois de vivenciar o cotidiano com a turma durante o semestre 2023/1, propomos uma sequência de atividades pedagógicas que pudessem resgatar a temática das brincadeiras tradicionais, trabalhando a ludicidade, criatividade e o desenvolvimento motor, pois para Libâneo (2012) teoria e prática devem andar juntas e servir como meio para a ampliação e o desenvolvimento das capacidades cognitivas do ser humano. Foram propostas seis atividades, tendo como ponto de partida a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que é o documento norteador utilizado na Rede Pública Municipal de Ensino. Começamos pela brincadeira amarelinha, que objetivou trabalhar a lateralidade com as crianças. Em seguida, trabalhamos com a brincadeira batata quente que tinha como objetivo desenvolver a interação entre as crianças. Na terceira atividade, a brincadeira foi cabra-cega, nesta proposta levamos para a sala de aula a identificação das características que envolvem as pessoas cegas e a importância da inclusão. Na quarta proposta, colocamos em prática a brincadeira do passa anel, nessa atividade associamos à Matemática, pois quem ficava com o anel deveria responder uma questão das quatro operações básicas. Na quinta proposta, pensamos em trabalhar com os animais e suas características, assim, trabalhamos com a brincadeira mímica em que cada criança deveria imitar um animal por meio da mímica, depois de adivinhar o animal imitado, era a hora de dialogar sobre as características desse animal. Na sexta e última proposta, trabalhamos com a tradicional dança das cadeiras, pois percebemos que o desenvolvimento dessa brincadeira possibilita trabalhar noções de espaço e as percepções visuais e auditivas. Vale ressaltar que durante todas as propostas desenvolvidas trabalhávamos com um momento de acolhimento, em que chamávamos a atenção das crianças para a proposta do dia por meio da contação de história, música ou “peça” de teatro, e ao final de cada atividade as crianças tinham um momento para externalizar, através de desenho ou outra representação, o que aprenderam com cada proposta de atividade. Pudemos perceber que atividades que parecem simples e sem sentido, podem contribuir fortemente para o desenvolvimento das crianças pequenas.

Palavras-chave: Educação Infantil. Estágio Supervisionado. Formação Inicial.