REFLEXÕES SOBRE A DOCÊNCIA EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: POSSIBILIDADES E DESAFIOS

Resumo: Esse resumo tem a intenção de relatar as experiências vividas no Estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Escola de Tempo Integral Zevera Andrea Vecci, com alunos do 2° ano do Ensino Fundamental, sob a orientação da Prof.ª Sandra Valéria Limonta. A princípio, a Coordenação da escola informou a professora para que pudéssemos desenvolver um projeto com foco em leitura fluente, devido ao fato de muitos alunos estarem terminando o 2° ano com dificuldades de leitura e sem fluência leitora. Portanto, ficou decidido que os estagiários iriam realizar atividades de leitura e escrita com pequenos grupos de crianças para trabalhar suas dificuldades. Essas atividades ficariam a critério dos estagiários, que poderiam utilizar livros, músicas, poemas, contos ou os livros do Projeto Cápsulas Literárias, disponibilizados pela Secretaria Municipal para todas as crianças do 1º ao 5º ano da rede. Optamos por escolher nós mesmas os materiais que seriam trabalhados, analisando sempre o contexto que os alunos estavam inseridos para efetuar atividades alinhadas com a realidade dos alunos. Utilizamos livros para trabalhar com poemas, palavras rimadas e leitura, além de músicas que estimulavam a escuta atenta. Com o passar das semanas, decidimos utilizar o livro do Projeto Cápsulas Literárias, intitulado A Rosa, da autora Ana Monteiro, e realizar o que estava proposto no caderno de experiências do aluno que vem junto com o livro literário. Entendemos que as atividades do caderno não contribuíram tanto para o desenvolvimento da leitura e da fluência leitora das crianças, não incentivam a imaginação, a reflexão ou o pensamento crítico; as atividades são voltadas para a identificação de informações sobre o livro e elementos factuais da história, com pouca margem para interpretação. A realização destas atividades permitiu também verificar que há diferenças de nível de leitura e de fluência leitora entre as crianças. Dessa forma, foi necessário planejar atividades diversificadas, que estimulassem tanto as crianças com um nível mais desenvolvido de leitura quanto as que apresentavam dificuldades. Pode-se notar que houve uma evolução da capacidade leitora das crianças ao longo das semanas, no entanto, acreditamos que essa evolução poderia ter sido maior e mais significativa não fosse a falta de tempo, pois em diversos dias, não pudemos ir à escola devido a avaliações externas e ao próprio calendário escolar, que funciona de maneira mais complexa por ser uma escola de tempo integral. Diante disso, pode-se notar que o Estágio Supervisionado é de extrema importância para a formação de futuros professores, são essas experiências que oferecem ao estudante de Pedagogia uma compreensão de como funciona uma unidade escolar e como é o processo de docência em uma escola de tempo integral. Ademais, nesse período, ficou evidente a importância de uma educação crítica e contextualizada, visto que as atividades que planejamos e realizamos com base no contexto dos alunos foram visivelmente mais apreciadas por eles e mais proveitosas para o desenvolvimento da leitura e da fluência leitora do que as atividades propostas no caderno de experiências do Projeto Cápsulas Literárias.

Palavras-chave: Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Educação crítica. Ensino contextualizado. Leitura fluente.