O ESTÁGIO CURRICULAR COMO ARTICULAÇÃO DAS AULAS DE BIOLOGIA E O PROCESSO DE PLANEJAMENTO FAMILIAR

Resumo: O presente relato visa apresentar a experiência das aulas de Biologia em turma de 2º ano do Ensino Médio no Centro de Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE-UFG), que integram o período de regência do estágio curricular obrigatório III, componente curricular no curso de licenciatura em Ciências Biológicas, na Universidade Federal de Goiás (UFG). Esse estágio esteve fundamentado nos princípios da Pedagogia Histórico-crítica, considerando que o ensino de ciências deve atender às perspectivas pedagógicas presentes no Projeto Pedagógico de Curso do CEPAE, assim como também ir para além da dimensão conceitual própria da área de estudo. Dessa forma, o ensino de biologia deve promover a integração de conhecimentos específicos com elementos históricos, filosóficos e sociais, a fim de proporcionar experiências que estimulem os estudantes a refletir sobre os desafios cotidianos vivenciados e vislumbrados em sociedade, articulando elementos da ciência com tais problemáticas, problematizando-as e desenvolvendo possibilidades para enfrentar tais dilemas. Nessa perspectiva, a  temática das aulas de biologia, em destaque, versavam sobre os sistemas reprodutores masculino e feminino associado com aspectos históricos, sociais e culturais. Para tanto, foram discutidos com os estudantes sobre os métodos contraceptivos e preventivos como forma de prevenir Infecções Sexualmente Transmissíveis e como meios de planejamento e organização familiar, quando houver tal desejo. Assim, nessas aulas, foi dialogado com os discentes as dificuldades de se realizar um planejamento familiar adequado, visto que, apesar dos diversos métodos contraceptivos serem disponibilizados pelo Sistema Único de Saúde (SUS), gravidezes não-planejadas continuam a ocorrer constantemente em decorrência da falta de conhecimento sobre a utilização ideal desses métodos, o que diminui drasticamente sua eficácia, como os preservativos externo e interno. Diante de tal problemática, foi realizada uma atividade em sala, composta por dois momentos: no primeiro, quatro estudantes foram convidados a realizar o processo completo da abertura da embalagem do preservativo até o momento de colocá-lo no torso plástico peniano e vaginal. No segundo momento, os erros cometidos durante o processo anterior foram citados, sem indicar quem cometeu e todo o processo foi explicado da maneira ideal e segura. Destarte, o resultado das discussões iniciais sobre planejamento familiar, em conjunto com a dinâmica com os alunos foi extremamente positivo, com raciocínios pertinentes dos estudantes sobre a forma adequada de realizar o processo de utilização dos preservativos, entendendo os riscos e fragilidades que esse método possui, compreendendo as formas de maximizar o potencial de sua eficácia contraceptiva. Dessa forma, as discussões e atividades realizadas possibilitaram aos estudantes conhecimentos que contribuem na sua formação como cidadãos autônomos e críticos quanto ao processo de planejamento familiar, fazendo isso no momento julgado como adequado. Espera-se que os estudantes continuem desenvolvendo seu pensamento crítico sobre tais temáticas, atribuindo valores sócio-histórico e filosófico aos conceitos biológicos, de modo que os possibilitem a transformar sua realidade de forma ativa e com decisões autônomas, conscientes e fundamentadas cientificamente.

Palavras-chave: Conhecimento. Ensino de Biologia. Métodos contraceptivos.