ESTÁGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL: EXPERIÊNCIAS DE LETRAMENTO MATEMÁTICO NAS ATIVIDADES ENVOLVENDO SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resumo: O estágio durante a formação do(a) pedagogo(a) pressupõe a imersão na realidade educativa, sem se distanciar do sentido epistemológico da ação pedagógica, exigindo a necessidade de discutir os limites que surgem no interior deste processo formativo. Com este propósito o projeto “Matemática: qual é o problema?”,R4 foi desenvolvido na Escola Municipal Paulo Teixeira de Mendonça com as turmas de 2º, 3º e 4º anos do Ensino Fundamental. O trabalho foi pensado no esteio de problemáticas já constituídas ao longo do ano em que estivemos no campo de estágio. Dessa maneira, buscamos promover ações que considerem o caráter contextualizado dos saberes com a prática social, em que partimos de conteúdos já trabalhados pela professora regente, para desenvolver experiências de Letramento Matemático por meio do projeto de ensino e aprendizagem. Para Hernandez (1998), o trabalho com projetos possibilita outras maneiras de representação do conhecimento escolar, em que a aprendizagem integra-se com a realidade, uma vez que esse processo permite estabelecer conexões com a vida dos estudantes e professores, de modo que podem estar associados às disciplinas escolares, bem como a elaboração de saberes não disciplinares. A temática do projeto foi definida coletivamente entre estagiários levando em consideração os componentes curriculares previstos para essa etapa do ensino e sua adequação às especificidades do projeto institucional denominado Numeramento, além dos diálogos com a professora supervisora. O projeto parte do pressuposto de como os problemas são encarados socialmente, uma vez que para os filósofos gregos as problemáticas ou problemas eram primazia para o pensamento filosófico. Assim, a própria interação dos problemas matemáticos com a realidade, que por vezes são apresentados de forma fragmentada e descontextualizada, precisa ser reelaborada. Ao encará-los como desafios, os problemas matemáticos representam uma amplitude de formas e possibilidades de aprendizado, desmistificando a compreensão de que existe apenas uma única forma de solucioná-los. A metodologia envolveu o uso de situações-problemas, bem como jogos e levantamento de hipóteses, a fim de possibilitar a vivência da Matemática de forma contextualizada e significativa. Nosso objetivo foi propor intervenções lúdicas, através de jogos e dinâmicas que facilitem a construção de conhecimentos por parte dos estudantes, entendendo que o concreto pode oferecer um aporte essencial para as discussões pretendidas e pode possibilitar uma aprendizagem profícua e duradoura.

Palavras-chave: Estágio; Letramento Matemático; Ensino Fundamental.