A CONSTRUÇÃO DE TEXTOS COLETIVOS PARA A APRENDIZAGEM DA CULTURA DO ESCRITO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo: O presente relato de experiência tem como objetivo, compartilhar a efetividade da produção de um texto coletivo construído em um agrupamento com crianças de 5 anos em uma instituição de Educação Infantil pública. A temática do texto surgiu a partir da curiosidade e interesse das crianças sobre um escorpião que apareceu na residência de uma das crianças. Para desenvolver as ações pedagógicas utilizamos como metodologia uma sequência didática, para problematizar e complexificar os conhecimentos prévios e cotidianos das crianças do agrupamento. A sequência foi composta por rodas de conversas, exploração visual e contemplativa do escorpião, exibição de vídeos explicativos, leitura, registros textuais, desenhos e esculturas com argila. Embasando-se nas discussões realizadas nas rodas de conversas, em que foram explorados recursos visuais e diversas observações do escorpião conservado com álcool hospitalar dentro de um pote transparente, foi produzido um texto coletivo. Esse texto reuniu as principais sínteses dos conhecimentos prévios e também das aprendizagens sobre o escorpião. Ressalta-se que esses argumentos foram construídos pelas crianças ao longo da sequência didática e das mediações pedagógicas realizadas. Na escrita do texto coletivo, a professora se constituiu como uma escriba, e fez intervenções na grafia das letras e palavras, na construção das frases e disposição das palavras no cartaz. Essa produção, contribuiu significativamente para as crianças compreenderem sobre os elementos que constituem um texto, bem como a função social da escrita e o conteúdo das informações contidas no texto. Como resultados desse trabalho, verificou-se que houve repercussões da fala das crianças no cotidiano familiar, em que elas compartilharam informações importantes para os responsáveis sobre o escorpião, que impactaram inclusive na organização do ambiente doméstico, visando a segurança e saúde de todos. Considerando a importância do trabalho com a linguagem oral, textual e a cultura do escrito, utilizou-se como referencial teórico para embasar o planejamento da sequência didática, os principais documentos norteadores da educação infantil RCNEI (1998) e DCNEI (2009).

Palavras-chave: educação infantil; textos coletivos; culturas do escrito.