DISCUSSÃO DE GÊNERO, RAÇA E ETNIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS DE GEOGRAFIA: ANÁLISE DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

Resumo: O presente artigo apresenta resultados obtidos no Projeto do Programa de Licenciatura -PROLICEN, que tem por objetivo analisar o debate racial e de gênero no percurso formativo inicial do professor de Geografia. Compreendendo que o papel do professores/as de Geografia é educar para o exercício pleno da cidadania devemos ressaltar a importância de desenvolver um pensamento crítico científico que dialogue com as temáticas de gênero,raça e etnia no seu processo de formação,resultando no pensamento crítico dos sujeitos e suas espacialidades. Esse artigo almeja analisar o PPC do Curso de Licenciatura em Geografia da UFG, com o objetivo de compreender a discussão das temáticas de gênero,raça e etnia durante o processo formativo do professor de Geografia, a metodologia utilizada foi a análise documental do PPC vigente com ênfase na Matriz curricular, buscando compreender de que forma a bibliografia de cada disciplina do componente curricular obrigatório contribui para esse debate. A Partir da análise realizada concluímos que ainda há uma grande lacuna bibliográfica referente a essas temáticas que acabam, de modo geral, reverberando na prática docente do professor em formação. Por isso, é importante ressaltar a necessidade de disciplinas obrigatórias voltadas especificamente para o debate de gênero, raça e etnia, garantindo que o professor de Geografia tenha acesso a referências que possibilite levar essa temática para a sala de aula no ensino básico, garantindo uma formação cidadã integral que visa a equidade em sua essência.

Palavras-Chave: Geografia. Formação Inicial. Raça

1 INTRODUÇÃO

A formação docente tem um importante papel na construção da identidade profissional do professor/a, que está ligada diretamente na forma como esses professores/as interpretam o mundo, suas relações sociais, afetivas e de trabalho. Essa identidade profissional afeta diretamente sua concepção teórico-metodológica que consequentemente reflete na sua prática docente em sala de aula. Compreendendo que o papel do professores/as de Geografia é educar para o exercício pleno da cidadania, devemos ressaltar a importância de desenvolver um pensamento crítico científico que dialogue com as temáticas de gênero, raça e etnia no seu processo de formação, resultando no pensamento crítico dos sujeitos e suas espacialidades.

Segundo Souza (2023) ainda há um grande desafio quando se trata da

[...]leitura interseccionada da realidade como ponto de problematização e investigação em bases teórico-metodológicas que dialogam com a vasta produção sobre o ensino de Geografia e a formação de professores/as.A questão racial não está desconectada das variáveis de gênero, sexualidade, classe, geração e etnia na constituição dos sujeitos e esse olhar ainda se apresenta inexistente nesse campo do conhecimento. Souza (2023).

A partir desse pressuposto, é importante pensar o percurso formativo dos professores/as e de que forma essas temáticas são abordadas nos cursos de graduação, considerando que para além da formação da própria identidade o professor/a participa de forma ativa na construção da identidade dos alunos, através da representação de gênero, raça, etnia, classe e sexualidade. Portanto a construção de um Projeto Pedagógico de Curso PPC na graduação, que garanta que essas temáticas sejam analisadas em sala de aula é essencial, considerando que muitos professores/as em formação não tiveram contato com essas questões durante a educação básica, que por sua vez tem a universidade como o meio principal para um debate sistematizado, crítico e científico, que procura promover uma educação que busca a equidade em sua essência.

2 METODOLOGIA

Para compreender o processo formativo do professor/a de Geografia na Universidade Federal de Goiás (UFG), e de que forma as temáticas de gênero, raça e etnia são apresentadas e discutidas durante a graduação foi realizada a análise documental do PPC vigente do curso com ênfase na Matriz Curricular, foi realizado o levantamento das disciplinas de natureza obrigatória ofertadas e as referências bibliográficas básica de cada disciplina buscando compreender como cada uma possibilita o debate das temáticas acima.

1.2 MATRIZ CURRICULAR DO PPC DO CURSO DE GEOGRAFIA DA UFG

A matriz curricular do curso de Geografia da UFG oferece atualmente 68 disciplinas entre obrigatórias,optativas e núcleo livre. O objetivo é que ao final do curso o aluno cumpra uma carga horária total de 2.920H. Para além das disciplinas, a Matriz Curricular prevê que o discente participe de atividades complementares com o intuito de enriquecer seu processo formativo, possibilitando novas experiências e um maior contato com a comunidade acadêmica, entretanto, não é especificado quais serão as atividades complementares e o que será trabalhado em cada uma delas.

3 RESULTADOS E DISCUSSÃO

Para análise foram consideradas apenas as disciplinas de natureza obrigatória,compreendendo que, as disciplinas de natureza optativa e núcleo livre ficam a critério da escolha do aluno podendo ou não fazer parte das disciplinas que abordam as temáticas de gênero, raça e etnia de forma específica.As disciplinas obrigatórias foram divididas conforme tabela abaixo:

Tabela 1 - Disciplinas Obrigatórias Ofertadas

Fonte: PPC do Curso De Geografia-LC da UFG

Ao Analisarmos a tabela, concluímos que ainda existe uma grande lacuna na Matriz Curricular quando nos referimos ao estudo de gênero, raça e etnia, nenhuma das 32 disciplinas de natureza obrigatória ofertadas possui referencial teórico junto a ementa que fortaleça e possibilite essa discussão em sala de aula, apesar de conter bibliografias que abordam questões sociais como a formação de novas identidades, o impacto social das mudanças climáticas, o avanço da globalização e urbanização, que são de extrema importância para compreensão espacial dos sujeitos, não é garantia que será trabalhado de forma estruturada e sistematizada as questões de gênero, raça e etnia, que em sua maioria entram como debate secundário ou até mesmo inexistente.

É importante ressaltar que essas temáticas não devem ficar a mercê da disposição docente em buscar referências e levar para sala ou ainda permanecer em segundo plano nas disciplinas optativas como, por exemplo, Geografia da África ou Formação do Território Brasileiro, é de extrema importância que a Matriz curricular dos cursos de graduação sejam compostas por disciplinas que proponham um debate sistematizado e específico, que garanta que ao decorrer do curso os alunos tenham acesso e possam desenvolver um pensamento crítico, ético e cidadão reverberando nas suas práticas docentes.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao analisarmos o PPC do Curso de Geografia da UFG, ainda nos deparamos com lacunas importantes no que diz respeito ao estudo de gênero,raça e etnia,lacunas essas que distanciam o cumprimento de leis tão importantes para o ensino básico como a Lei nº10.639/03 e a Lei nº 11.645/08 que obriga o ensino da cultura Afro-Brasileira e a cultura dos Povos Indígenas do Brasil. De que forma os professores de Geografia irão trabalhar essas temáticas em sala de aula se elas não estiverem presentes no seu processo formativo?

Por conseguinte, é importante ressaltar que mesmo que exista para além da sala de aula debates, palestras, grupos de estudos e eventos voltados totalmente para a discussão dessas temáticas, é importante que exista disciplinas pensadas e estruturadas a partir de referências que permita construir um pensamento crítico, ético e científico do professor de Geografia em relação às questões de gênero, raça e etnia.

5 REFERÊNCIAS

SOUZA, Lorena Francisco de. As temáticas interseccionais nas pesquisas sobre o ensino de Geografia no Brasil: avanços e ausências. Revista da ANPEGE, [S. l.], v. 19, n. 38, 2023. DOI: 10.5418/ra2023.v19i38.15703. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/anpege/article/view/15703. Acesso em: 18 nov. 2024.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS. Instituto de Estudos Socioambientais. Projeto Pedagógico do Curso de Geografia - Licenciatura. Goiânia: UFG, 2024. Disponível em: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/51/o/PPC_Geografia_2015_-Licenciatura_IESA_UFG-_atualizado_07maio2019.pdf. Acesso em: 10/11/ 2024.