Estágio Curricular: a observação do ambiente escolar como ação integradora da práxis reflexiva

Resumo: O estágio curricular obrigatório constitui-se como uma disciplina teórico prática que visa aproximar os estudantes do ambiente escolar, proporcionando experiências para a construção de sua identidade profissional, sendo essencial para a formação de futuros professores. Tal ação nos permite o domínio de conteúdos, enquanto incentiva a percepção histórica e a reflexão crítica sobre a realidade social, econômica e cultural escolar. A vivência no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) possibilita o desenvolvimento gnosiológico de ensino, com o propósito de promover a construção reflexiva da práxis docente, concomitantemente à pesquisa, na educação. O presente trabalho tem como objetivo compreender a importância da observação e pesquisa no estágio pedagógico, a fim da sistematização do processo de ensino-aprendizagem. Por meio da análise teórico-crítica e de socialização de seu conhecimento adquirido, aprouve a condição de estágio em pesquisa na atuação educacional, como afirma Ghedin (2018), a relação que aqui se busca é a articulação do estágio como processo de pesquisa, que exige um aprofundamento conceitual, especialmente para se compreender o modo próprio de apropriação do objeto investigado. Tal abordagem se mostrou de suma importância para a condução do ensejo de observação da realidade de aprendizagem no CEPAE, onde fez-se possível a análise da rotina dos alunos dos anos finais do ensino fundamental e do corpo docente que o integra na área de ciências e biologia. A observação ocorreu na turma do nono ano B, que se apresentou como uma turma crítica e participativa, cooperando com a dinâmica das aulas. Os conceitos que deverão ser abordados na quarta escala do ano letivo, junto aos estagiários, se compreendem em “Universo e seus astros” e “Matéria e modelos anatômicos”, previamente discutidos com a professora supervisora, de forma a integrá los coerentemente à grade curricular vigente na escola e ao cenário em que os alunos do CEPAE estão inseridos. A partir de tais observações e discussões, em concordância com o pensamento de Pereira (2022), percebe-se que o movimento de educação científica vai além das questões voltadas para as áreas da natureza ou tecnológicas, como se encontram na realidade social em que o aluno é concebido. Sendo assim, cabe ao professor, durante o processo de sua formação, correlacionar a apropriação e análise das teorias do campo, no que possibilita a vivência tanto do cumprimento quanto das contradições da teoria em prática, em que o estágio alicerça-se na compreensão de que uma prática superadora se constitui de uma prática reflexiva, da compreensão sistematizada do todo na superação dos desafios das partes no processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Estágio em Pesquisa. Colégio de Aplicação. Educação em Ciências.