Para iniciar as aulas, mostre imagens de atletas praticando bocha paralímpica. Questione os alunos se eles conhecem a modalidade, se já a viram em algum veículo midiático ou se conhecem alguma atividade parecida.

A atividade pode ser realizada em local aberto que possa sujar com areia. Divida os alunos em pequenos grupos e entregue a eles saquinhos de plástico e um recipiente com areia ou serragem. Caso use a areia, sugere-se que não faça as bolinhas grandes e apertadas para que não fiquem pesadas. Despeje um copo de areia/serragem dentro do saquinho e, depois, para ficar mais resistente, envolva-o com fica crepe ou adesiva, moldando-o em formato circular. Por fim, corte os bicos dos valões e envolva a bolinha com dois balões.

Organize os alunos em círculo, sentados em cadeiras. Posicione um cone ou uma bola alvo no centro do círculo. Explique-os que o objetivo é arremessar a bola de bocha o mais próximo possível do alvo (cone ou bola). Oriente-os a arremessarem alternadamente, mantendo a ordem para garantir a participação de todos. Após a primeira rodada, explique-os o sistema de pontuação do jogo bocha, ressaltando como são atribuídos os pontos de acordo com a proximidade das bolas ao alvo.

Conduza a discussão com os alunos sobre suas impressões iniciais do jogo e sobre suas possíveis dificuldades. Incentive os alunos a compartilharem suas experiências e possíveis estratégias para melhorar os arremessos.

Relembre os alunos sobre a atividade anterior e os objetivos da bocha. Divida-os em grupos e atribua um cone ou uma bola alvo para cada grupo. O jogo seguirá com o mesmo objetivo da atividade anterior, mas agora em grupos menores.

Conduza a discussão com os alunos sobre suas impressões iniciais do jogo e sobre suas possíveis dificuldades. Incentive os alunos a compartilharem suas experiências e possíveis estratégias para melhorar os arremessos.

Divida os alunos em equipes e peça-os que joguem a bocha. Mostre-os quem se aproximou, relatando as faltas, as bolas dentro e fora e como é o sistema de pontuação. Estimule-os a aplicarem o exercício anterior, posicionando a bola da sua equipe à frente da bola alvo.

Sugere-se que essa atividade tenha um tempo maior, visto que é uma oportunidade de falar sobre as regras do jogo. Faça um rodízio entre os grupos para que experimentem jogar com adversários diferentes. Peça a eles que registrem imagens de situações de jogo durante a partida.

Na bocha, que jogadas pode criar uma situação de ataque contra o adversário? Que tipo de jogadas se realiza para se defender do adversário? Como impedir que a bola do seu oponente fique mais perto da bola branca? Quais estratégias se usa para controlar a posição da bola branca durante o jogo? Pode usar a bola branca a favor próprio (com jogada para empurrar a bola branca, por exemplo)? Ouça os alunos atentamente e estimule-os a simular as jogadas, de forma a demonstrar as situações que estão propondo.

Levante as seguintes questões: na forma como as bolas estão posicionadas, quem está vencendo o jogo? Para que o azul vença, o que é necessário fazer? Quem está com um maior número de bolas próximas ao jack? Ouça os alunos, estimulando-os a formar estratégias coletivas para que a equipe azul consiga se defender. Entregue bolas aos alunos e peça-os que tentem se defender.

Explique que o objetivo da atividade, além de se defender, atacar o adversário, de modo a usar as bolas do jogo ao seu favor. Após posicionadas, pergunte a eles como a equipe azul pode se aproximar à bola branca utilizando as bolas que já estão em jogo. A ideia é levá-los a compreender que precisam quebrar a barreira das bolas adversárias, acertando-as com suas bolas. Peça-os que alguns tentem reverter o jogo, de modo a posicionar melhor a bola azul e marcar ponto.

Divida os alunos em equipes e em postos, a depender do número deles e da quadra em canchas. Peça-os que joguem, aplicando os princípios de ataque e defesa trabalhados na atividade. Caso seja possível, reveze as equipes. Peça-os que registrem imagens de situações de jogo na partida.

Inicie a aula com reflexões sobre modalidade paradesportiva sendo esporte de precisão como bocha paralímpica. Essa é uma modalidade esportiva menos ou mais complexa taticamente? Ouça os alunos com atenção, estimule-os a argumentar suas opiniões e converse com eles sobre o potencial inclusivo da bocha paralímpica, coletando as impressões deles a partir das questões táticas já experimentadas. Após a discussão, distribua imagens de atletas paralímpicos de diferentes classes praticando a bocha, conversando sobre essas classes, com base em imagens apresentadas. Questione-os: qual a relação dessas imagens com o capacitismo? Relembre o conceito de capacitismo trabalhado na intervenção 5 sobre tiro com arco.

Divida os alunos em grupos e distribua uma rampa para cada grupo ou cancha. Com eles sentados, realização a partida de bocha, utilizando a rampa (a mesma construída durante a intervenção 2 sobre boliche). Caso seja possível, realize a atividade com um aluno fazendo o papel de calheiro. Peça-os que apliquem estratégias de ataque e defesa.

Mostre aos alunos as imagens coletadas durante as vivências. Peça-os que reflitam sobre como determinada equipe poderia obter vantagem e quais jogadas poderiam ter sido realizadas. Na avaliação, cada aluno ou grupo deverá criar um esquema com formas de sair de determinadas situações de jogo, destacando estratégias de ataque e defesa. Promova uma discussão em que cada grupo ou aluno apresente seu esquema e explique suas ideias. Conclua com reflexão coletiva sobre a complexidade tática da bocha paralímpica, relacionando as estratégias desenvolvidas com a questão inicial de complexidade tática do esporte.